赵俐老师和2019级本科小课组学生合影
“感谢学校对我的认可，这份荣誉不仅属于我个人，更属于所有奋战在教书育人一线的老师们。”谈到获得“北京市教学名师”称号的感受，赵俐说。回望来时路，能够留在母校，成为一名在三尺讲台上用心耕耘的老师，最初的积累与感动不得不提。
1989年，赵俐考入北京广播学院文艺编导专业，文编专业的系统学习让赵俐在文学、音乐、戏剧等方面有了一定积淀，1993年，成绩优异的赵俐保研到播音主持艺术学院，跟随李钢教授继续深造。2001年，赵俐追随于根元先生攻读在职博士，研究应用语言学。于根元老师、张颂老师、陈章太老师、李宇明老师等众多老师严谨的学术态度、对前沿问题的持续关注、对社会问题的关切，都深深地影响了赵俐。对陪伴她一路走来的恩师，赵俐心存感激。爱和兴趣的种子逐渐播种并生根发芽，这也成为她实现教书育人梦想的最初动力。1996年，赵俐留校任教。
在赵俐看来，一名好的大学老师，不仅要传道授业解惑，还要引导大学生树立正确的价值观。作为播音主持专业教师，不仅要有较强的专业能力，还要掌握扎实的教学基本功，通过教案设计、听辨“开方”、示范引导多个环节，向学生传授知识，分享人生体验，实现师生互动。
赵俐主要教授普通话语音和发声艺术。课堂上，赵俐教大家正确的学习方法，规范发音，提升吐字发声能力；课堂外，她耐心地听评每一份有声作业，指导帮助学生取得进步。她经常告诉学生，吐字发声的能力是基础，最终是为表达服务，要想“异于并且优于别人”，拥有自己的表达个性，平日里就要对世界、社会和人多观察、感受、思考，有自己的思想，而后才有自己的表达。技巧可以帮助表达，切不可依赖技巧、玩弄技巧。”
“教学是唤醒和等待的过程，我特别愿意陪伴他们，学生的每一点进步都让我感到欣喜。”赵俐的教学从来不限时间地点，在每周规定的课程外，她经常陪同学们练声，和大家微信交流。为了锻炼学生的观察力、口语表达力以及思辨力，赵俐要求学生下功夫练习发声，养成读书和思考的习惯，多做读书笔记、写札记。面对每天发来的一条条语音信息，赵俐认真地听，及时点评。
赵俐认为，好的师生关系是平等、互相信任、有温度的，她很享受和学生动态交流中的获得感。李昕老师说：“赵俐老师具有很强的洞察和感染力，学习和思考是她的日常。”陈晓鸥老师说，“赵老师把所有心思都放在了教学上，业务上很钻研，虽然年轻，但已成绩斐然。”
作为一名大学教师，赵俐认为：“教学和科研相辅相成、互相启发。”她扎根实践，在教学中探索和发现问题，在科研中寻找答案，并最终将其反哺到教学之中。多年教学生涯让赵俐对普通话语音教学的瓶颈有了较深的感触，2007年，赵俐带领团队完成《普通话教学新路》一书，其中提出了一系列行之有效的教学方法，给予全国从事普通话教学的老师们很大启发。这本书也是中国传媒大学“211工程”科研项目的重要成果，被张颂教授誉为“具有理论价值和实践意义的著作，不但反映了播音主持艺术专业多年来积累的研究成果，而且提升了教学经验的规律性认识，显示了这个学术集体较为宽阔的学术视野、殚精竭虑的钻研精神和强化专业优势的探索路径。”
从教20余年，赵俐培养了一批批小白杨。他们之中有的在求学苦读，有的奋战在新闻一线，还有的坚守在三尺讲台，传承知识。提及赵老师，他们无一不是怀着一颗感恩的心。在三尺讲台上倾注热情、挥洒汗水，秉承师德、教书育人。赵俐这样一位在学术上认真钻研、在生活中给予别人温暖的老师，是当之无愧的教学名师。